alfabetización en escritura para trabajar con la familia en niños párvulos con TEL

Alfabetización en escritura para trabajar con la familia en niños párvulos con TEL 


TEL, Trastorno Especifico del lenguaje
¢Según lo definido por la Asociación Americana de Psiquiatría(2014) DSMV “ incluye tanto las alteraciones expresivas como receptivas del lenguaje y plantea un inicio en un periodo temprano del desarrollo ( estableciendo los 4 años como unidad en la que se considera que las posibles alteraciones del lenguaje son estables)

bles).

¢Incluye un elemento en el criterio D donde indica que las dificultades no son atribuidas a condiciones medicas y neurológicas, lo que no aparece en el DMS-IVTR”


¿ El TEL solo afecta el lenguaje oral ?
¢Se podría llegar a entender que el trastorno especifico del lenguaje, solo puede llegar afectar lo oral, ya que los estudiante presentar problemas en la comprensión o expresión del lenguaje. Pero en la ultima versión del manual diagnostico y estadístico de los trastorno mentales de la asociación americana de psiquiatría (DSM-5), el TEL pierde lo especifico.
¢Las personas que presentan TEL presentan problemas añadidos al lenguaje oral tales como; dislexia, disgrafia, disortografia y discalculia


Algunos problemas del alumnado con TEL no específicos del lenguaje oral
¢Los niños con TEL, especialmente aquellos que presentan mayor afectación fonológica, tienen muchas dificultades para la adquisición de la lectura y la escritura, lo que les dificulta enormemente la adquisición de los demás aprendizajes.

Dificultades de lectura y escritura 
Según la Guía para la intervención en el ámbito educativo (2014) del colegio profesional de logopedas de Galicia Pg.13.
¢Aunque hay alumnos con TEL con un rendimiento medio en lectura y escritura, lo cierto es que el alumnado con TEL suele tener muchas dificultades para el aprendizaje de la lectoescritura, entre las que podemos citar las siguientes:
Ø Dificultades para recordar el alfabeto.
Ø Podemos ver errores de lectura y escritura como:
ü Cambia el orden de las letras-sílabas dentro de las palabras (inversión).
ü Omite o añade letras, sílabas o palabras (omisiones y adiciones).
ü Confunde letras simétricas “en espejo” (rotaciones). 
üCambia letras por otras (sustituciones).
ü Une y separa palabras de forma inadecuada (uniones y fragmentaciones)
ü Se inventa palabras al leer (lexicalizaciones).
ü Tiene una baja o nula comprensión lectora.
¢Lectura lenta con vacilaciones, rectificaciones, silabeos y pérdida de línea.
¢Rechazo a tareas escolares que impliquen lectura y la escritura.
¢ Comete un número elevado de faltas de ortografía natural.
¢Presenta dificultades a la hora de realizar un dictado (no sigue, se pierde, etc.).
¢ Comete un número elevado de errores en los copiados.
¢Dificultades significativas en la calidad del grafismo y la organización del espacio.
¢Elevado número de faltas de ortografía arbitraria y/o reglada.
¢Le cuesta integrar las reglas ortográficas trabajadas.
¢ Comete un número elevado de errores de sintaxis escrita que son un reflejo de los errores presentes en el lenguaje oral.

                   Importancia de la alfabetización

¢Según la UNESCO “ La alfabetización es un derecho humano fundamental y constituye la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Por su capacidad de transformar la vida de las personas, la alfabetización resulta esencial para el desarrollo humano y social. Tanto para las personas y las familias como para las sociedades, es un instrumento que confiere autonomía con miras a mejorar la salud, el ingreso y la relación con el mundo.”






Según nuestro propia opinión de la importancia  de alfabetización , dentro de la etapa escolar inicial en los niños, es que ya que esta ofrece a los estudiante una oportunidad para estar inserto en el mundo letrado, para que comprendan lo escrito y que se desenvuelvan de mejor manera con su entorno dentro de lo  social y educativo .
  La importancia del rol de nosotras como futuras educadoras a cargo de enseñar este proceso, es el poder facilitar y ampliar el aprendizaje iniciado , mostrándoles múltiples posibilidades de usar escritura en contextos significativos para el estudiante.

Bibliográfica

¢Asociación Americana de Psiquiatría(2014) DSMV

¢Guía para la intervención en el ámbito educativo (2014) del colegio profesional de logopedas de Galicia. Recuperado de http://www.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf

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